LAUSD سیاست “بدون شکست” را تا ژانویه در برابر COVID-19 گسترش دهد



مسئولان مدرسه در لس آنجلس روز دوشنبه با استناد به مشکلات همه گیر ، همه نمرات ناکام را از این ترم به حداقل 29 ژانویه موکول کردند و به دانش آموزان وقت اضافی دادند تا از کلاس های F خودداری کنند.

این اقدام آخرین تلاش منطقه دوم بزرگ مدارس کشور برای جلوگیری از مجازات دانش آموزان تحت فشار در طی یک بحران بهداشت عمومی و اجتماعی است که همچنان مانع تحصیل آنها می شود و مشکلات خانوادگی را تشدید می کند. اکثر دانش آموزان این منطقه از محله های کم درآمد آمریکای لاتین و سیاه پوستان هستند که بیشترین بار خطرناک اخیر افزایش عفونت های ویروس کرونا را متحمل شده اند.

این حرکت نسخه اصلاح شده سیاست تداوم منطقه را در طول ترم بهار ، زمانی که دانشگاه ها برای اولین بار با شروع اورژانس ویروس کرونا بسته شدند ، گسترش می دهد.

این سیاست جدید از نگرانی در مورد افزایش شدید نمرات D و F در حال رشد است ، الگویی که در سراسر کشور در سیستم های مدرسه ای که دانشگاه ها را بسته اند و فقط به یادگیری از راه دور تکیه می کنند ، منعکس می شود. از جمله مشکلاتی که دانش آموزان با آن روبرو هستند ناسازگار یا ناکافی بودن دسترسی به اینترنت و فضای نامناسب یادگیری در خانه است.

در بخشنامه روز دوشنبه یادداشت شده است که نمرات نسبت به سال گذشته به ویژه برای “دانش آموزان با درآمد بالا” بدتر شده است.

“اسپانیایی تبارها ، آفریقایی آمریکایی ها ، زبان آموزان انگلیسی ، دانشجویان معلول ، جوانان پرورش دهنده و کسانی که بی خانمانی را تجربه می کنند ، در مارک 15 هفته سقوط دارای سطح بالاتری از D و F بودند و در دو برابر D و F از دو برابر افزایش یافته اند این دستورالعمل ، که توسط بخش آموزش ارسال شده و توسط رئیس دانشگاهی ، آلیسون یوشیموتو تائوری و مدیر ارشد اجرایی ، پدرو گارسیا ، امضا شده است ، گفته شده است.

در ماه آوریل ، LA Unified نمرات شکست خورده را برای ترم بهار ممنوع کرد و همچنین تعیین کرد که نمره هیچ دانشجویی کمتر از 13 مارس ، آخرین روز تحصیل در دانشگاه نخواهد بود. در آن زمان ، بسیاری از معلمان و برخی از مدیران شکایت داشتند که سیاست انگیزه دانش آموزان را تضعیف می کند ، و برخی دیگر از افت دانش آموزان را گزارش می کنند.

آخرین قانون خطا ، اعلام شده در بخشنامه مدیران ثانویه و دریافت شده توسط تایمز ، یکی از عناصر یک رویکرد متفاوت برای ارزیابی است ، که باید بیش از کار انجام شده بر تسلط بر دانش متمرکز باشد. این سیاست همچنین از معلمان و سایر کارکنان مدارس می خواهد که به طور دقیق تلاش های صورت گرفته برای اطلاع رسانی به خانواده ها و حمایت از دانش آموزان در معرض خطای کلاس را ثبت کنند.

بخشنامه منطقه جزئیات جدیدی را برای دانشجویانی که 15 هفته پس از ترم پاییز در کلاسها شکست می خورند ارائه می دهد.

“میزان شکست” برای دانش آموزان دبیرستان های آمریکای لاتین 24.9٪ است. برای دانش آموزان دبیرستان سیاه پوست این 23.2٪ است. این برای دانشجویان سفیدپوست 12.9 درصد و برای آسیایی ها 6.6 درصد است. شکاف بین دانشجویان سفیدپوست و آسیایی اهل لاتین و سیاه پوستان نسبت به سال گذشته بیشتر شده است.

تعداد نمرات ناکام دانش آموزان انگلیسی از قبل زیاد بود ، اما امسال تقریباً 15 درصد افزایش یافته و در مجموع به 35 درصد رسیده است.

هدف اصلی – علاوه بر اجتناب از نمره های افتاده – این است که دانش آموزان بتوانند دانش علمی را بدون مجازات آنها برای عواملی که به طور سنتی منجر به پایین آمدن درجه می شود ، نشان دهند. در این بخشنامه آمده است: حضور ضعیف ، عدم شرکت در کلاس و تکالیف ناموفق نباید زمینه ساز دانش آموزی شود که نمره ناکامی دریافت می کند.

این بخشنامه منطقه با استناد به جلسات کلاس فراگیر Zoom و سایر سیستم عامل های آنلاین گفت: “خاموش شدن دوربین نباید در مقایسه با ارزیابی علمی سنجیده شود.” “حضور ، تعامل ، تحویل به موقع کار و / یا رفتار باید به طور مناسب در نشانه های عادات کاری یا همکاری منعکس شود.”

عادات کاری عالی ، رضایت بخش یا نامطلوب ارزیابی می شوند.

اگر مربی یک شخصیت ناموفق تعیین کند ، سیستم ثبت یکپارچه LA این درجه را به یک درجه ناقص تبدیل می کند.

این بخش گفت: “ماهیت کار برای از بین بردن” ناقص “باید در نامه ای به والدین در مورد کار نیمه وقت به طور کامل بیان شود.” “کار ناقص باید تا تاریخ 29 ژانویه 2020 جبران شود ، مگر اینکه توسط دانشجو و معلم متقابلاً تمدید شود.”

حتی یک ارزیابی ناقص نیز نباید بدون اقدامات قابل توجه برای دستیابی به آن انجام شود.

منطقه می گوید معلمان باید:

  • چندین تلاش کنید تا با دانش آموز و خانواده او تماس بگیرید تا فرصت های اضافی برای ارسال تکالیف یا اختراع کار و بحث در مورد حمایت علمی لازم فراهم شود.
  • با یک مشاور علمی یا کارکنان پشتیبانی دانشجویی همکاری کنید تا در صورت لزوم پشتیبانی بیشتری داشته باشید
  • با مدیر سایت مشورت کنید

اگر دانش آموز تکلیفی را ارائه دهد که دانش آن در مورد موضوع را نشان می دهد ، ممکن است چنین تکالیفی نمره قبولی یا بهتر را توجیه کند.

مدارس در سوپ لس آنجلس. آستین بویتنر در پست مشترک روز یکشنبه در واشنگتن پست با روسای سیستم های مدارس در نیویورک و شیکاگو ، به عقب ماندگی نمرات اشاره کرد.

در این مقاله آمده است: “در لس آنجلس متحد ، جایی که نزدیک به 80 درصد دانش آموزان در فقر زندگی می کنند و 82 درصد آنها اسپانیایی تبار و آمریکایی آفریقایی تبار هستند ، دانش آموزان دبیرستانی و دبیرستانی دانش آموزان دبیرستانی حدود 15 درصد نسبت به سال گذشته رشد دارند.” “در همین حال ، مهارت خواندن در دبستان 10٪ کاهش یافته است.”

در این مقاله ، رهبران خواستار معادل برنامه داخلی مارشال برای مقابله با از دست دادن آموزش و پاسخگویی به تعدادی از نیازهای دانشجویان هستند.

در بیانیه روز دوشنبه ، باتنر به سیاست جدید رتبه بندی اشاره ای نکرد ، اما گفت که این منطقه سال گذشته رکورددار فارغ التحصیلی 82.9٪ بود.

اریک سوندیمر نویسنده ستاد Times در این داستان سهیم بوده است.




منبع: khabar-insta.ir

دیدگاهتان را بنویسید

Comment
Name*
Mail*
Website*